3月26日上午8时许，船山区城北小学校内书声琅琅。五年级（4）班语文课堂上，教师蒋琴正结合课本向学生讲解诗句的含义。课件怎么做、内容怎么选、如何激发学生的求知欲……这些都是蒋琴日常教育教学思考的重点。
42岁的蒋琴从乡镇学校一路辗转至城区教学。如今，她在城北小学担任语文老师，同时兼顾学校部分管理工作。曾经，名额少、门槛高的中小学教师职称晋升令她苦恼不已。“像我们这样规模和层次的学校，优秀教师很多，但高级教师职称名额却很少，竞争非常激烈，在同等优秀的情况下，教龄占很大优势。”蒋琴说。
转机出现在去年。通过申报参与船山区教师高级职称统筹评审，蒋琴成功晋升为一名高级教师。“如果按照正常晋升的程序申报，估计再等几年都不一定评得上。”她说，有了教师高级职称统筹评审渠道，大家真真切切感受到认真工作、辛勤付出是值得的。
近年来，船山区积极开展中小学教师统筹设置岗位试点改革工作，把全区44所学校高级教师职称名额里抹掉的零头统筹起来，设置4个高级职称岗位，再通过拉通竞争，择优竞岗晋升，既不占学校的名额，也拓宽了中小学教师的职业发展通道。
“现在全区统筹后，教师晋升不再受制于本校编制数和教师数。”船山区城北小学校党支部书记、校长奉小辉说，全区教师拉通竞争，打破了论资排辈的弊端，也能助推教师持续提升专业水平。
此外，不同学校职称评定同样存在差距。去年，船山区按照幼儿、小学、中学、职业及特殊教育5个类型分学段、分类型设置教师高级岗位23个。其中，突破性设置5个统筹评审高级岗位，同比增长67%。同时，通过“城带乡”“强带弱”的方式，打破校际间壁垒，增加教师交流学习机会，促进优秀教师专业多元化成长。截至目前，区内已实现教师岗位交流132人。
“试点改革有效盘活了现有的教育资源，把政策用到了最充分最彻底，也为推动教师的工作积极性、创造性打下坚实的基础。”船山区教育局党委委员、副局长徐和友表示，接下来将在深度上细化，进一步完善机制体制，在宽度上下功夫，对岗位设置标准尽量向中学靠拢，在广度上求突破，力争把下属的事业单位纳入统筹岗位设置，持续激发全区师资队伍活力。
（刘文诗 全媒体记者 唐颖）